ISSN:2500-1574 (online)
ISSN: 2500-1582 (print)
12+
Журнал «ХХI век.Техносферная безопасность»
Поиск по сайту
 

ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ РИСКИ РАБОТНИКОВ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

2018 / Том 3, номер 1 [ ОХРАНА ТРУДА И ПРОМЫШЛЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ]

ЦЕЛЬ. Признание стресса в ГОСТ Р 55914-2013 фактором риска на рабочем месте влечет за собой необходимость его количественной и качественной оценки. В исследовании предпринята попытка выявить основные стресс-факторы профессиональной деятельности медицинских работников и преподавателей высшей школы, оценить существующий уровень стресса в этих сферах деятельности и предложить пути его снижения. МЕТОДЫ. Объектами исследования стали медицинские работники ОГБУЗ Слюдянской ЦРБ г. Байкальска и преподаватели ФГБОУ ВО ИРНИТУ. Были использованы четыре методики А.Б. Леоновой, позволяющие количественно оценить разные виды актуального и фонового уровня функционального состояния человека. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. Исследование показало наличие значительной величины хронического утомления у всех принявших участие в опросе респондентов. При этом у высококвалифицированных специалистов стресс оказался в большей степени связан не с интеллектуальными нагрузками, а с низким уровнем субъективного комфорта при выполнении профессиональных обязанностей. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Значительный уровень стресса у высшего медицинского персонала и преподавателей вузов может быть охарактеризован как организационный, поскольку во многом он связан с требованиями формализации педагогической и врачебной деятельности со стороны руководства всех уровней и оценкой этой деятельности с тех же позиций.

Ключевые слова:

психосоциальные риски, стресс, факторы стресса, уровень стресса

Авторы:

Библиографический список:

  1. Chrousos G.P. Stressors, stress, and neuroendocrine integration of the adaptive response. Ann. N.Y. Sci. 1998, v. 851, pp. 311–335.
  2. Selye H. Thymus and adrenals in response of the organism to injuries and intoxications. Br. J. Exp. Pathol. 1936, v. 17, pp. 234–241.
  3. McEwen B.S. Protective and damaging effects of stress mediators. N. Engl. J. Med. 1998, v. 338, pp. 171–179.
  4. Тимофеева С.С., Тимофеев С.С. Психосоциальные риски преподавателей в условиях реформирования высшей школы // XXI век. Техносферная безопасность. 2016. № 1 (1). С. 95–106.
  5. Муфтахова Ф.С. Изучение проблемы синдрома эмоционального выгорания и поведение преодоления в стрессовых ситуациях // Вестник Башкирского университета. 2009. Т. 14. № 1. С. 290–293.
  6. Гризонтов П.Д., Бобкова Ю.Г., Вартанян М.Е. Стресс. БМЭ. 3-е изд. М.: Медицина, 1985. C. 309–316.
  7. Goldstein D.S. Stress, catecholamines, and cardiovascular disease. New York: Oxford University Press, 1995. 539 p.
  8. Selye H. Stress and distress. Compr. Ther. 1975, v. 1, pp. 9–13.
  9. Жуковская Е.В. Хронические стрессы на рабочем месте и их последствия // Материалы V Международной научно-практической конференции, посвященной 50-летию РУДН «Личность в межкультурном пространстве». М.: Издательство РУДН, 2010. С. 26–-270.
  10. Шереметова О.В. Управление профессиональным стрессом и профессиональное выгорание работников: пути решения // Материалы Российской научно-практической конференции с международным участием «Бизнес. Наука. Образование: проблемы, перспективы, стратегии». Вологда: Издательство НОУВПО Вологодский институт бизнеса, 2015. С. 660–665.
  11. Щербовская Д.А. Организационный стресс. Особенности изучения стресса в рабочей среде // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 5 (27). С. 220–222.
  12. Леонова А.Б., Капица М.С. Методы субъективной оценки функциональных состояний человека. М: Академия, 2003. 400 с.

Файлы:

Язык

Лицензия Creative Commons
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Количество скачиваний:2295