ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПРИ ОВЛАДЕНИИ НАВЫКАМИ РАССЛЕДОВАНИЯ НЕСЧАСТНОГО СЛУЧАЯ НА ПРОИЗВОДСТВЕ
Перминова Ольга Михайловна , Лисина Елена Борисовна , Селюнина Наталья Викторовна
2018 / Том 3, номер 4 [ ОХРАНА ТРУДА И ПРОМЫШЛЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ]
Рассмотреть преимущества использования интерактивных методов обучения в образовательном процессе. Проанализировать влияние использования методов деловых игр в практике образовательного процесса на процесс формирования мотивации к обучению. Использовались методы системного и сравнительного анализа, активного социально-психологического обучения, деловых игр и кейсов. Представлены преимущества использования интерактивных методов обучения в процессе обучения на примерах исследования несчастных случаев на производстве. Доказано, что предложенная форма обучения, с одной стороны, формируют интерес к изучаемым дисциплинам, с другой -повышает эффективность усвоения учебного материала и качество профессиональных навыков на основе позитивной мотивации. В результате апробации интерактивных методов обучения выявлены преимущества их использования в учебном процессе, что требует расширения базы кейсов для формирования целостного образа профессиональной ситуации.
Ключевые слова:
образовательный процесс, мотивация, интерактивные методы обучения, несчастный случай, безопасность
Библиографический список:
- Перминова О.М. Индивидуальная образовательная траектория формирования специалиста в инновационной экономике // Математические модели и информационные технологии в организации производства. 2010. № 1. C. 135–143.
- Соболев В.Ю., Киселева О.В. Интерактивные методы обучения как основа формирования компетенций // Высшее образование сегодня. 2014. № 9. С. 70–74.
- Косолапова М.А., Ефанов В.И., Кормилин В.А., Боков Л.А. Положение о методах интерактивного обучения студентов по ФГОС 3 в техническом университете: для преподавателей ТУСУР. Томск: Изд-во ТУСУР, 2012. 87 с.
- Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с.
- Курышева И.В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности учащихся // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 112. С. 160–164.
- Интерактивные формы проведения учебных занятий. Памятка разработчикам стандартов учебных дисциплин [Электронный ресурс]. URL: www.bti.secna.ru/teacher/umk/.../Pamyatka_interaktivnye_formy-1.doc (19.09.2018).
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: М.: Логос, 2000. 384 с.
- Апиш Ф.Н. Проектирование содержания учебного материала и формирование мотивации учебной деятельности студента // Вестник Адыгейского государственного университета. 2005. № 4. С. 193–195.
- Тененев В.А., Перминова О.М. Микромодель процесса обучения специалиста // Интеллектуальные системы в производстве. 2007. № 1 (9). С. 22–31.
Файлы:
