ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ, ИЛИ ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ

Кияновская Людмила Федоровна

2014 / Номер 4(87) 2014 [ Гуманитарные науки ]

Указывается на сходство понятий «интерактивные формы обучения» и «коллективные формы учебной деятельности». Раскрывается содержание понятия «коллективные формы», принятое в отечественной психолого-педагогической науке. Выявляется многообразие педагогических задач, которые можно решать на основе коллективных форм. Объясняются причины неудач практического применения этих форм. Обосновывается необходимость учета данных о коллективных формах учебной деятельности при продвижении интерактивных форм обучения.

Ключевые слова:

интерактивные формы обучения,условия коллективообразования,социально-психологические феномены коллективной деятельности,обучающие и воспитывающие эффекты коллективных форм учебной деятельности,суггестопедия,коммуникативный метод обучения русскому языку как иностранному,interactive forms of learning,conditions for team formation,social psychological phenomena of team activities,training and educative effects of collective forms of learning,suggestopedia,communicative method of teaching Russian as a foreign language

Библиографический список:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. 416 с.
2. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам: учебник. М., 1966. 431 с.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментально-психологического исследования. М.: Педагогика, 1986. 238 с.
4. Желтобрюхова Р.М. Общение старшеклассников как средство усиления их включенности в учебную деятельность // Дис. … канд. психол. наук. Киев, 1985. 166 с.
5. Злочевский С.Е. Психологический анализ форм организации учебного процесса. Киев: Знание, 1977. 17 с.
6. Китайгородская Г.А. Методические основы обучения иностранным языкам. М.: Изд-во МГУ, 1986. 167 с.
7. Коряк Н.М., Гинзбург Я.С. Социально-психологические проблемы деловых игр // Педагогика и психология игры: межвуз. сб. науч. трудов. Новосибирск, 1985. С. 50-62.
8. Лозанов Г. Сущность, история и экспериментальные перспективы суггестопедической системы при обучении иностранным языкам // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1977. Вып. 3. С. 3-16.
9. Макаренко А.С. М.: Учпедгиз, 1955. Т. 5.
10. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. М.: Педагогика, 1984. С. 151-212.
11. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М.: Педагогика, 1978.
12. Сокольников Ю.П. Воспитание как система. Формирование нравственных отношений в учебной и внеклассной работе младших школьников. М.: Педагогика, 1984. С. 3-33.
13. Сомов М.А. Исследование социально-психологических особенностей школьных классов // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. Сб. науч. тр. М.: Педагогика, 1984. С. 64-78.
14. Уманский Л.И. Критерии и характеристики общественной активности личности и контактной группы как коллектива // Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль, 1975. С. 3-12.

Файлы:

• 48.pdf (скачать | просмотреть) - скачано 24 раза