Поиск по сайту

РОЛЬ ПРИКЛАДНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ

Бекоева Марина Ивановна

2015 / Номер 5(100) 2015 [ Гуманитарные науки ]

Прикладные педагогические дисциплины решают многие образовательные задачи, связанные с теорией и методологией обучения и воспитания, проблемами формирования общепрофессиональных компетенций, закономерностями непрерывного профессионального образования, проблемами подготовки педагогических работников разных направлений и профилей, вопросами перевода фундаментальных знаний в плоскость прикладных и наоборот, историческими предпосылками возникновения и развития профессионального образования и т.д. В большинстве случаев прикладные педагогические науки служат логическим продолжением фундаментальных положений, могут быть промежуточным звеном между теорией и практикой.

Ключевые слова:

прикладные педагогические дисциплины,фундаментальные дисциплины,профессиональные компетенции,социально-педагогический аспект,высшее профессиональное образование,подготовка бакалавров,applied pedagogical disciplines,fundamental disciplines,professional competences,social and pedagogical aspect,higher professional education,training bachelors

Библиографический список:

Бекоева М.И. Интеграция европейских образовательных систем как основа развития международного образовательного пространства // Вестник ИрГТУ. 2012. № 5 (64). С. 191-196.
Бекоева М.И. Общепедагогическая подготовка студентов как ведущее направление совершенствования системы образования // Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика, психология». 2014. № 2. С. 22-25.
Бережнова Е.В. Методологические условия перехода от науки к практике в структуре прикладного педагогического исследования: дис. … д-ра. педагог. наук. Волгоград, 2003. 321 с.
Геворкянц Ж.А. Особенности подготовки бакалавров к реализации профессиональной образовательной деятельности в условиях билингвальной образовательной среды // Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика, психология». 2014. № 3 (18). С. 60-62.
Гогицаева О.У., Кочисов В.К., Тимошкина Н.В. Использование дистанционных образовательных технологий в вузе // В мире научных открытий. 2014. № 11 (59). С. 143-160.
Горбашко Е.А., Головцова И.Г. Инновационный подход к оценке результативности обеспечения качества образовательной деятельности в вузе // Инновации. 2014. № 1 (183). С. 23-27.
Гребеньков Н.Н., Чернышев А.С. Роль оптимального сочетания фундаментального и прикладного психологического знания в подготовке учителей // Вестник ВГУ. Серия «Проблемы высшего образования». 2010. № 1. С. 18-21.
Манушин Э.А. Взаимосвязь фундаментальных и прикладных аспектов образовательного процесса // Наука и образование: электронное научно-техническое издание. 2012. № 10. С. 40.
Особенности профессионального самоопределения студентов очного отделения, совмещающих учебу с работой [Электронный ресурс]. URL: http://bibliofond.ru/view.aspx?id =659880#1 (10 февр. 2015).
Ройтман С., Фиговский О.Л. Наука управлять наукой // Инновации. 2007. № 1. С. 45-48.
Струк Н.М., Гаврилова Н.И. Модернизация современного российского образования: формирование инновационной образовательной среды // Вестник ИрГТУ. 2014. № 10 (93). С. 331-335.
Тахохов Б.А. Педагогические основы построения современной модели специалиста // Вестник СОГУ им. К.Л. Хетагурова. 2012. № 1. С. 131-137.
Юрьева Т.А., Чалкина Н.А., Двоерядкина Н.Н. Подготовка бакалавров психолого-педагогического образования к применению количественных методов исследования с использованием интерактивных форм обучения // Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика, психология». 2014. № 3 (18). С. 229-232.

Файлы: