ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ УСТНОЙ ДЕЛОВОЙ АРГУМЕНТИРОВАННОЙ РЕЧИ

Проскурина Галина Александровна

2015 / Номер 5(100) 2015 [ Гуманитарные науки ]

Рассматривается сущность эксперимента в методике обучения иностранному языку, которая заключается в научной организации учебного процесса в соответствии с выдвинутой гипотезой, целью и задачами проводимого экспериментального исследования. Указывается значимость эксперимента как одного из основных методов исследования для развития методики обучения иностранному языку как науке. Представлены педагогические требования к процессу организации экспериментального обучения предмету, которые являются теоретическими аспектами методического эксперимента. Разработаны и описаны этапы экспериментального обучения студентов неязыкового вуза иноязычной устной деловой аргументированной речи.

Ключевые слова:

экспериментальное обучение,подготовительный этап,диагностирующий этап,формирующий этап,итоговый этап,экспериментальная группа,контрольная группа,надежность эксперимента,валидность эксперимента,корреляции,experimental training,preparatory stage,diagnosing stage,formative stage,final stage,experimental group,control group,experiment reliability,experiment validity,correlations

Библиографический список:

1. Карпов И.В. Эксперимент в обучении чтению и переводу иностранных текстов // Известия АПН РСФСР. 1952. Вып. 43. С. 244-246.
2. Ляховицкий М.В. О сущности и специфике экспериментального исследования в методике обучения иностранному языку // Иностранный язык в школе. 1969. № 4. С. 23-30.
3. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. 152 с.
4. Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1976. 156 с.

Файлы:

• Страницы_из_vest_05_(100)_2015__для_типографии-83.pdf (скачать | просмотреть) - скачано 44 раза