Гофман Александр Анатольевич , Тимощук Алексей Станиславович
2020 / Том 5, номер 1 [ Педагогические науки ]
Статья посвящена исследованию вопроса о месте цифрового образования в системе профессиональной подготовки. Рассматриваются вызовы времени по отношению к образованию, система технологических навыков на примере IT-школы Kiber-one, изучаются цифровые тенденции в современном российском образовании. Актуальность темы обусловлена, прежде всего, практическими требованиями к этическому облику медиакратии и сетевой рациональности. Теоретический аспект заключается в разработке направлений цифрового образования и содержания медиаграмотности. От педагогов требуется быстрое включение и освоение дигитальных коммуникаций, разных информационных агентов и каналов. В контексте растущего значения цифровой техники и СМИ приобретает особую значимость критическая рациональность для того, чтобы противостоять симулятивному воздействию виртуальной среды. Потенциальный характер бытия информационной среды бросает вызов традиционной онтологии и экономике. Образование 4.0, негоциируя новейшие экономические тренды, артикулирует новые тренды: автоматизация и большие данные, шеринговая модель жизни и FinTech. Трансформация образовательной среды сопровождается виртуализацией экономики, перегревом рынка капиталов, снижением инвестиционной эффективности. Разнородность трендов составляет отдельную сложность для информационного общества. Успех цифровизации образования не может быть достигнут вне открытого общества, без развития демократии и повышения уровня образования. В мире нарастающей сложности традиционные нарративы - сакральные тексты, уже не обеспечивают легитимацию и универсализацию социальных ценностей. Глобализированное общество разобщено в своих генераторах смысла. Для поддержания его устойчивости нужны новые технократические мифы: либерализм, цифровизация, роботизация.
Ключевые слова:
язык медиа, рейтинги, сетевая модель поиска, ИКТ, Интернет вещей, ИИ, инновации, образование 4.0
Библиографический список:
Файлы: