ЭФФЕКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ВРАЧЕЙ ЛЮБОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ДЛЯ ЛИКВИДАЦИИ ОСТРЫХ СОСТОЯНИЙ

Суховская Владислава Валерьевна , Протопопова Наталья Владимировна , Павлова Татьяна Ивановна , Суховский Валерий Сергеевич

2016 / Том 1, № 4 (2016) [ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ]

ВВЕДЕНИЕ. Компетентностный подход к специалисту диктует новые требования к последипломной подготовке медицинских работников. Нередко врачи в обычной жизни сталкиваются с острыми состояниями, требующего неотложного лечения. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Проведены ретроспективное и перспективное исследования эффективности традиционной и инновационной систем подготовки врачей и места симуляционных тренингов в подготовке медицинских работников. По направлению акушерство-гинекология / неонатология за период 2011-2012 гг. по традиционной системе на кафедре прошли обучение 142 врача; за период 2013-2015 гг. по инновационной системе - 223 врача. РЕЗУЛЬТАТЫ. Наибольшая степень владения практическими навыками и умения работать в команде были при системе подготовки, в которой симуляционные тренинги составляют 75%-89±4,2 баллов (P<0.05). Отмечена клиническая эффективность симуляционных тренингов в акушерстве и неонатологии: в Иркутской области в 2015 г. снизились показатели интранатальной гибели плода - на 17,8%, ранней неонатальной смертности - на 36,7%. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Симуляционные тренинги, не реже одного раза в год, являются необходимым компонентом в программах подготовки медицинских специалистов, которые позволяют отработать технику проведения манипуляций, протоколы ведения и командное взаимодействие при различных угрожающих жизни состояниях. Эффективность их заключается не только в высокой готовности специалистов к оказанию неотложной медицинской помощи, но и в четком соблюдении стандарта оказания медицинской помощи.

Ключевые слова:

последипломная подготовка врачей,симуляционные тренинги,компетентностный подход,клиническая эффективность,post-graduate training of doctors,simulation training,competency-based approach,clinical efficiency

Библиографический список:

1. Протасова И.Н., Подгрушная Т.С., Перьянова О.В., Хохлова О.Е., Рукосуева Т.В. Роль активных методов обучения в становлении профессионально-личностной компетентности будущего врача // Фундаментальные исследования. 2013. № 8. Часть 5. С. 1208-1211.
2. Cушко Н.Г. Активные формы обучения как необходимое условие успешной подготовки специалистов социально-ориентированных профессий // Ученые заметки ТОГУ. 2013. Том 4. № 4. С. 726-731.
3. Хамматова Р.С. Применение интерактивных методов в обучении // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2016. № 3. С. 126-161.
4. David Blumenthal, M.D., M.P.P Samuel O. Thier, M.D. TRAINING TOMORROWíS DOCTORS The Medical Education Mission of Academic Health Centers A Report of The Commonwealth Fund Task Force on Academic Health Centers / 2002. P. 111.
5. Salwani Ismail, Abdus Salam, Ahmed G Alattraghi et al. Evaluation of doctors’ performance as facilitators in basic medical science lecture classes in a new Malaysian medical school. Adv med education practice. 2015; 6: 231-237.

Файлы:

• 8.pdf (скачать | просмотреть) - скачано 49 раз